2019年6月

第1回 道徳教育研究部会

6月20日(木)に、第1回 道徳教育研究部会を実施しました。

 

どのような発問をすれば道徳的価値に迫ることができるか、
児童・生徒がより多面的・多角的な見方へと発展していくか、
また、自分との関わりの中で深めていくことができるか等、発問の工夫と共に、
多様な意見を出し合い高め合う授業のあり方を研究していきます。

 

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6月20日(木)に、プログラミング教育地区研修 (園田地区) を実施しました。

 

園和小学校 多目的ホールをお借りして、園田地区でのプログラミング教育地区研修を行いました。
プログラミング教育の概要について理解をし、プログラミング学習のもつ良さを知るとともに
教科との関連性について具体的なイメージを学びました。

講話:「学習指導要領の改訂に伴う『プログラミング教育』の背景と導入に向けて」
演習:「理科における体験型プログラミング研修」

 

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6月18日(火)に、第4回 1年目教員必修研修(Bグループ)の
「あまよう特別支援学校体験研修」を実施しました。
 
特別支援学校における体験学習を通して、
障がいのある児童生徒の心情や教育活動についての理解、
特別支援教育についての近年の動向を学びました。
また、インクルーシブ教育や授業のユニバーサルデザイン化について見識を広げ
教育実践への意欲を高める研修となりました。
 
【あまよう特別支援学校の教育について
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【グループワーク
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【インクルーシブ教育について
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【特別支援教育について
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3年次教員研修 (共通研修)

6月17日(月)に、3年次教員研修(共通研修)を実施しました。

 
初任者研修、2年次研修の成果を踏まえ、3年次教員としての資質向上に向けて
研修を行いました。

【研修Ⅰ】

「メンタルヘルスマネジメント」について、
講話を行いました。
【研修Ⅱ】
3年次教職経験者研修の概要説明と、
今後のグループ授業実践研修における課題設定、
代表授業者決定、授業日程の調整などを
行いました。
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6月17日(月)に、第2回 新任教頭研修 (中学校) を実施しました。

  
小学校の新任教頭研修同様、
教頭会終了後に新任教頭研修を行い
学事課より学籍事務や就学援助の流れなど
実務についての講話をいただきました。
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6月13日(木)に、第2回 新任教頭研修 (小学校) を実施しました。

  
学事課より学籍事務や就学援助の流れなど
実務についての講話をいただきました。
教頭会の後、引き続いての研修ではありましたが、
熱心に受講する教頭先生方の姿が
印象的でした。
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6月11日(火)に、第4回 1年目教員必修研修(Aグループ)の
「あまよう特別支援学校体験研修」を実施しました。
 
特別支援学校における体験学習を通して、
障がいのある児童生徒の心情や教育活動についての理解、
特別支援教育についての近年の動向を学びました。
また、インクルーシブ教育や授業のユニバーサルデザイン化について見識を広げ
教育実践への意欲を高める研修となりました。
 
【あまよう特別支援学校の教育について
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【グループワーク
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【インクルーシブ教育について
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【特別支援教育について
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6月5日(水)に、第2回 ステップ・アップ調査活用部会を実施しました。

 

学力調査のWEB分析システム「SYEN」について、
「SYENからみえるもの」をテーマに講話・演習を行いました。
実際に各学校の担当者が自校のデータを持ち寄り、データのどの部分をどう見ればよいのか、
演習を通して学ぶことができました。

 

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5月20日(月)に、第1回 ステップ・アップ調査活用部会を実施しました。

 

本部会は、ステップ・アップ調査の結果を分析、自校の学力を向上させるための取り組みを検証し、
改善させる方法を見出すことを目的としています。
第1回は「学力調査結果の分析と活用方法」について
一人一人の子どもを見る視点とともに、学年・学校を見る視点の大切さを学びました。

 

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6月6日(木)に、学級集団づくり研修講座(学級経営)を実施しました。

 

子どもたちの学校生活での居場所となる学級の経営について
学級力の向上を図り、理解を深める研修講座となりました。
講話:「学級経営に特別支援教育の知見をいかす ~笑育のすすめ~」
※尼崎市小学校学級経営研究会との連携開催

 

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6月4日(火)に、第1回 小学校国語科教育アクティブ・ラーニング部会を実施しました。

 

「国語科で創る主体的・対話的で深い学び」について継続した研修を実施。
思考ツールを活用した振り返りや、評価活動のあり方についての理解を深めました。
また、持ち寄った「自校の研究の方向性」について交流し、
授業改善に向けて取り組みました。

 

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6月3日(月)に、第1回 小学校算数科教育アクティブ・ラーニング部会を実施しました。

 

継続した研修と各所属校での授業実践を通して、
課題の発見・解決に向けた主体的・対話的で深い学び(アクティブ・ラーニング)の
実現に向けた授業改善を推進します。
各先生が考える「主体的学び」「対話的学び」「深い学び」について交流し、
次回の「研究テーマ決定」に向けての演習を行いました。

 

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