講話及び演習
「魅力的な先生による、素敵な図工・美術科の評価」
１ いろいろな造形過程
Ａ 発想、構想、ねらい、目的、イメージ
Ｂ 素材、材料
Ｃ 技法、形態、行為
①Ａ→Ｂ→Ｃ ②Ａ→Ｃ→Ｂ ③Ｂ→Ａ→Ｃ
④Ｂ→Ｃ→Ａ ⑤Ｃ→Ａ→Ｂ ⑥Ｃ→Ｂ→Ａ
大人は①②から、子ども（幼少期）は③～⑥から造形を始める
ことが多い。
２ 造形遊びとは…
必ずしも作品にすることを目的としない、色や形と格闘すること
そのものを大切にした遊び。
３ 作品主義的指導と解放主義的指導
(1)作品主義的指導
教師の「つくらせたい」作品を、子どもを使ってつくらせる
→ 作品の画一化
(2)解放主義的指導
子どもにただ任せるだけの指導
→ 放任
☆ 教師のねらいが子どもたちのやりたい気持ちに変換されるような
授業を考えることが大切ですね。
☆ どんな力を身につけさせたいか → 授業のねらい → 評価
４ 評価に関する考え
(1)教師は素敵な鑑賞者であるべき
(2)作品は作者が筆を置いたときに完成するが、アートはその時から
始まる。
→ 教師の役割は形成的評価
５ 「教育の過程は芸術表現の過程を含んでいる」
Ｈ．リード（１８９３～１９６８）
(1)芸術の過程 ： 発見 → 発想 → 構想 → 表現 → 鑑賞
（過程の中で鑑賞）
(2)教育の過程 ： 発見 → 発想 → 構想 → 実践 → 評価
（過程の中で評価）
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